北京赛车PK10开奖直播历史记录

枫叶原创 - 惜时增效 - 育贤文学 - 平安鼎原 - 老子书院 - 营养协会 -
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
新一代K12教育,如何重新定义学校边界?
作者:李斌 来源:新校长传媒 点击:51次 评论:0


编者按:北京赛车PK10开奖直播历史记录 第五届“中国教育微创新理事会”于2019年春天在西安楼观台召开。“重新想象学校边界”,是本次研讨的主题。

以下文字根据“中国教育微创新理事会”发起人李斌先生的发言整理,有删节。

学校边界不断位移,这是全球教育的一个明显特征——尽管当下还少有人来研讨这个课题——所以本次会议的主题堪称新颖。但另一方面,这些讨论又是基于在座各位校长每一个人真实的经验,是对学校一线实践的归纳。

北京赛车PK10开奖直播历史记录从更宏观的视野来说,人类的进步从来都和边界的突破息息相关。所以学校的进化,同样需要面向新使命,走向新阶段,“重新定义学校边界”。

“重新定义学校边界”的背景是什么?

事实上,不止中国学校,全球各地的学校都在发生“边界重构”的变化。因此,我们首先需要站在全球的高度,看清“重新定义学校边界”的背景是什么。

教育与学习的区别

从全球视野来看,变化的其中一个背景是,“学习”的概念开始得到更多重视,学习的内容发生了变化。

“学习”不同于“教育”,“学习”的范式是“发现”,是基于全球的背景和资源,在真实的情境中学习开放的内容,它的功课是“提供框架”,区别于重在提供公式的“教育”,等等。


学习方式与学习内容的深度改变

北京赛车PK10开奖直播历史记录在这个问题上,各方说法不同。

例如苹果公司的教育总裁2019年出版了一本新书《学习的升级》,认为在技术推动下,学习方式正在呈现四个层次的不同:

第一层是营火式学习。传统的一个老师对很多孩子,就是营火式学习;

第二层是池塘式学习。比如小组学习、合作学习;

第三层洞穴式学习。我们的深度思考以及大量知识的沉淀,都是在独处时完成的;

第四层山顶式学习,多称为项目式学习。项目式学习倡导学生去挑战,去面对真实的社会情境、社会问题,然后解决它们、抵达山顶。孩子们在学习过程中面临挑战时的痛苦会成为他的财富,能够带给他一种真实的,不可逆的成长。

六个全球学习者趋势

第五届中国教育创新年会“2018年度风向标”,蒲公英教育智库提出了六个全球学习者趋势:

● 走向生态学习:生态关联与要素平衡的学习

● 实现换挡成长:学习者速度与深度的明显增加

● 追求学以成人:学习的目的,是“学成最好的自己”

● 引导潜力奔流:从教育的“煤矿时代”,走向“脑矿时代”与“心矿时代”

● 学会创造无限:以真实的挑战激活创造,以创造推动可持续的学习

● 攀登意义高峰:每一场学习,背后都有意义之光的照耀

这就是我们今天这个话题的背景——学习已经升级,并同时带来了学习环境与学校生态的升级。

所以我们必须看到,今天的全球教育,跟学校相关的一切“边界”几乎都已经位移,我们必须在新的边界范围内,建立新的学校生态。在此,我把它归纳为九个方面。

能力边界

过去20年,学校在过度应试教育的环境下,能力边界被大大收窄。而今天,又到了回归与扩展的时间。

学校“能力边界”的扩张,大概遵循这样一个递进层次:我们看到一些学校首先表现为“单一功能的细胞组织”,即学校功能主要指向知识记忆和理解;然后开始走向“多功能协同的细胞集群”,即学校帮助学生记忆、理解、反思、运用、迁移、创造;然后进一步走向“要素齐备的生态助长系统”,也就是学校开始满足生命发展的全部需求:德智体美劳、知识技能情感关系意义、身心灵……

物理边界

学校物理边界也在发生变化,以几个自己参与过的案例来说明:

重庆启诚巴蜀小学在建校初期选址时,就非常看重“周边资源”,周边有哪些公共资源可以让学习更生动。它们设计的校园不单与社区资源连接,同时还让学校的部分资源变成社区公共资源。

宁波华师大艺术学院在做校区改造设计时,有着清晰的定位:“共享与连接的社区”。具体而言,学校空间不仅是学校内部使用,社区所有居民都可以进入。一方面社区提供资源,另一方面学校向社区开放,比如学校艺术馆向社区开放,学校图书馆同时成为对外开放的书店……

前不久为一个国家级新区做“新一代基础教育发展高地”的整体规划,首先考虑的也是物理边界的突破:整个200平方公里内的所有大的企业、机构和公共设施,都为教育留出了空间——区域的学校学生可以到公共设施上课,运用公共资源;而且学校之间可以建构不同优势空间与课程,相互使用、共享资源。

不久前走访郑州艾瑞德国际学校,看见学校除了拥有一座常态校园以外,还准备拿出300亩农地,建一个田园校区。每个星期,学校的学生必须轮流到这里学习;他们甚至规划四年级的学生直接搬过来,在这里学习生活一学年。这也是一种打破学校边界的形态。

此外还有一种形态,云端个性化学习。学生在不同的城市,通过网络做到随时随地参与自己喜欢的学校学习。例如蒲公英智库创办的泉源学校,我们的中国学生就可以在本土的教室里,远程学习美国名校网络课程。学完之后,经检测合格拿到美国学位。这也是一种打破学校物理边界的未来趋势。

知识边界

1.从传统经典知识走向未来剧场知识

过去,我们的学校多在教授“传统经典知识”;稍微活跃一点的现代学校在设计学习“现代场景知识”,在城乡社区我们已知的场景中展开学习;而今天,我们还必须“向未来学习”,我们必须去想象未来社会究竟会发生什么,什么事变得更容易,什么事变得更难了,我们应该为此做怎样的准备。

所以在这个“用已知推不出未知的时代”,我们的学校必须去学会建构“未来剧场知识”,培养以未知求得未知的人。

2. 从二维学习走向三维学习

二维学习是从文字、符号、概念出发的学习;三维学习能力是一种与生具来的解决问题的能力。

斯坦福大学的梁国立教授曾举了一个例子,一个学生为了能够到清华学习建筑设计专业,并画出建筑二维CAD图,小学阶段他要学习语言、数学、科学,中学学物理、绘画等,大学阶段学工程知识等……小学、中学、大学的课程累加下来,经过16年他才可以读CAD图,画CAD图,才可以做最基本的二维设计工作。

人类与生俱来的、扎根于基因的学习能力其实是三维学习,人类是通过在现实生活中解决现实问题成长的,借助三维学习,我们可以更快抵达学习的最终目的:解决真实的问题。

郑州纬三路小学的“剧场设计”项目应证了这个道理。学校让孩子们来设计学校的剧场,孩子们要自己面对这个挑战,去真实的场景测量、计算,去学习设计软件……最后,四年级的学生经过两个月的学习,设计出两个经专家鉴定是科学的、可直接用于建筑建设的剧场。

英国苏伽特教授曾做过著名的“墙洞实验”,也佐证了这件事。他将电脑带去印度中部一个没有现代设施的偏远村庄,把它嵌入墙壁,仅仅是放在那儿,没有安排任何人传授电脑的使用方法。而对电脑感到好奇的孩子,仅用了几个小时的摸索,就知道如何运用电脑上网、学习。

这些案例可以对中小学乃至大学课程提供一个新的视角:我们未来的学习应该在二维学习基础上走向三维学习,走向我们与生俱来的学习能力。

资源边界

学校需要全新的资源观——要学会以学习者为中心,以真实问题为支点,以机制流程与学习方式设计为纽带,为学生提供更多样、更立体、更全面的资源供给,向城市要资源,向生活要资源,向社区与企业要资源,向老师学生家长要资源,向全部公共信息要资源……“从教材就是我们的世界,到世界就是我们的教材”。

教师边界

一直以来,我们定义教师的职责是“传道授业解惑”,但到了今天乃至未来,“发现、提问、赋能”也成为教师需要具备的能力。教师更多地需要在学生学习过程中,时而充当一个幕后者,时而充当一个并肩者,并提供一种生态为每个孩子的学习赋能。

所以,越来越多的学校要求教师们从“教的专家”走向“学的专家”——老师要成为促进学习行为的设计师,要成为知识情境的策展人,成为学习关系的构建者……

学科边界

第一是打破。学习某一门学科嫁接一点别的学科知识,学科边界被打破了,这是产生的第一个变化。

第二是整合。比如重庆谢家湾小学把很多学科整合成不同功能维度的几个课程系,让学生实现整体学习,这就是整合。

第三是融通。这是以物体、概念、主题、项目、场景等为抓手来打破学科界线,将不同学科融合起来开展学习。比如,学生以“河流生态保护”这个真实的问题展开项目学习,就融合了地理、生物、化学、历史等学科知识。这就叫融通。

技术边界

随着大数据时代的到来,未来教育与智慧校园是未来不可逆的发展。

原有的智慧校园含义,是一卡通实现就餐、购物、借书……然后全校无线网络覆盖,就是智慧校园。

今天的进程走到了:信息平台提供校园管理、教学教研、家校沟通、学生成长档案等服务;校园智能硬件针对校园安全、智能教室、家校共建等场景,提供人脸识别门禁、访客管理、学生入离校、云打印、无限投屏等服务。管理智能、沟通便捷、安全保障、数据完整……

它带来了什么呢?首先是“学生个性化学习”:为每一个学生配备一份学习内容;其次是“教师角色位移”:从精通知识,到善于为知识提供背景;还包括“教学法深度拓展”——我们以英国开放大学2019年发布的“十大创新教学趋势”为例:

1、游戏化学习

通过游戏学习可以激发创造力、想象力和愉悦感。

2、机器人辅助学习

人工智能机器人对学生问题做出快速回应,甚至帮助老师进行评估。

3、去殖民化学习

学习内容全球化、多元化。

4、基于无人机的学习

无人机帮助学生查看过去无法进入的景观,或从不同的角度观察事物。

5、好奇心驱动的学习

通过观察日常世界,产生深入了解的欲望驱动学习。

6、行动学习

基于团队协同的学习,提高学习者技能并解决真实的问题。

7、虚拟工作室

将实体工作室的创造性、协作和社会互动搬到了线上。

8、基于场景的学习

移动技术提供了多种工具,来支持基于场景的课堂学习。

9、思维可视化

北京赛车PK10开奖直播历史记录当学生能把自己的想法形象化时,学习就会更有效。

10、建构同理心

当一个婴儿被带入教室,并被视为“老师”……

乔布斯说:“技术是人类智力的放大器。”教育同样如此,今天的技术进步打破了我们的很多边界,并带来了学校里的新学习、新知识、新连接、新可能……

组织边界

组织边界的位移有几个特征:

从管理到治理:组织的功能从照章办事、发号施令、防堵错误、照看家底,到服务教师学生、致力学习创新、推动生态改良,激发内在动机。

从激励到赋能:拥有内在动机的人,自激励式他们的特征,更多需要的不是绩效、职称等激励,而是赋能。赋能强调给予挑战,依赖文化氛围,重在组织的设计,人与人的互动。

从集团校到共同体:当面临复杂教育改进课题的时候,同质集团校曾经是很好的做法,但异质共同体更是日渐兴起的秘密“攻坚武器”。

从教师流动到学校平台:区域或集团习惯设计教师流动政策,今天我们看见学校开始兴起“平台建构”,将学校打造成为不同来源内外一体的课程平台。

人性边界

有识之士都已经看到,人类正在经历一场数千年未有的思想解放与教育转型。或者说人类文明的发展正面临一个临界点,如果我们能够扛过这个艰难期,全世界就有可能迎来“新的文明升级”。

那么它是什么?又源于什么?在我看来,就是基于观念与技术进步带来的可能性。而这两点都指向人性边界的变化。

先说成本问题。所有真正优质的教育,其实都受制于成本。成本既指人类的寿命,也指这个社会能不能支付更高成本的预估。资金、资源、学位、名师、方法、发展空间等等,都可以算是我们需要去支付的“成本”。

当我们不能支付更高“成本”的时候,就会谋求整齐划一的管理,因为这样成本支出最低;当我们觉得自己能够支付更高成本时,就会寻求让更多人拥有选择性,实现更多人的自由发展。所以教育进步真正需要的,是所有参与者对社会能够支付多少成本的乐观预估。所以结论是,随着技术进步、产业进步、观念进步……人性深处的潜力被开发、调动,教育支付成本的能力正越来越强。

再看关系问题。我们看到,人类关系法则正在从“丛林法则”走向“森林法则”。

丛林法则“你死我活”,你抢到了学位我就没有机会了,你拿到了第一我就只能靠后了……

什么是森林法则?简单来说就是“学会共存”,我们构成一个生态,你的存在并不妨碍我的存在,甚至对我有用。在技术手段更加丰富、组织形态深度进化后的今天,我们似乎已经看见新的人类关系图谱:“个性化的相互依存,协作性的彼此独立”。这是过去人类历史上不曾有过的关系结构。

在今天的这个时代,尤其是人工智能、互联网时代,我们已经形成人与人的合作模式。在公司内部,资方、劳方是合作关系,同属一个集体,同时也相互独立。比如今天的远程协同办公,既能让异地员工同属一个团队,每天围绕目标展开工作,同时又有极高的个性化工作方式及时间的自主性。

可以看见,学校里教师与学生的关系同样在发生类似的转变。当人的学习潜力、迎接挑战的能力被深度开发后,又会让人性的边界得到大幅扩展

综上所述,学校的传统边界,或者被打破,或者被连接,或者正在移动,或者已经消融……

当然,今天乃至未来的学校依然需要“边界”——这是一切组织的结构性需要。

但我们必须坚定地行动:重新定义学校边界,才能重新建构学习生态,并赋能于成长中的生命。

重新定义学校边界,才能走向真正的未来学校:成为功能整全的生态助长系统;推动学生从二维学习走向三维学习;致力于建构一种新的学习关系、实现学习资源的充分涌流、实现技术与学习方式的深度融合、为每一位师生赋能……

更新:2019/5/11 7:28:18 编辑:fengyefy
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐

【母亲节】献给天下母亲

有一种记忆可以很久,有一种思念可以很长, 有一种爱叫做“母爱”。少年的时候,对母亲只是一种依赖,青年的时候,对母亲也许只是一种盲目的爱。只有当生命的太...详情
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创